为何需要教育？
“我人生的最终事业是‘教育’。‘教育的胜利’是‘人类的胜利’。”1
“教育是要培育出，将人类与自然‘无可取代’的价值，用大脑、用心、用每一吋肌肤去感受的人。这样的教育，才是建设和平根本轨道的‘文明的大奋战’。”2——池田大作
池田认为，改善社会、实现和平的根本就在教育。他透过写作、对话、交流，成功地将教育引导至这个方向。
池田與學生部部員們懇談（1968年8月7日，靜岡）
在池田的眼中，教育的最终目的和人生的目的相同，那就是获得“幸福”。这个想法也是创价教育之父牧口常三郎的教育理论基础。这里所说的幸福，并不是无忧无虑、得偿所愿的一种肤浅状态，而是指在陶冶与深化人性中所获得的充实感。因此，池田教育哲学的本质，在于确保人人都度过幸福有意义的人生。
池田一向强调教育与和平之间的重要关系。他曾如此叙述：“教育的根本目的是在青年胸中培养人类爱，和献身人类社会的精神。”3并说：“要把一切知识导向创造人类幸福与和平，唯一的原动力就是教育。”4
池田在1930和40年代的青年时期所受的教育，与牧口的教育理念完全相反，这是为何他对牧口的教育理念抱有如此坚定的确信。当时的日本军国主义政府，将整个教育体系，视为塑造出绝对服从且乐于为国家牺牲生命的民众的有效手段。如此实例不胜枚举。一旦教育被局限为实现国家利益的手段，譬如只专注于为大企业或工业界培训人员，那么教育的本来目的——“让人学会尊重他人”——就会变得模糊不清。
创价教育的主要动机，是培养人类爱及和平的理想，将奉献人群和社会作为学习的目的。池田认为，这是施教与受教两方都需铭记的一点。此外，池田的中心思想——世界公民的理念——是立足于尊重生命尊严、视国际社会的和平与公正为己任的基础上。就如同池田为创价大学提笔的座右铭：“诸君莫忘，为何磨练睿智？”
