教育對池田的影響
「牧口先生和戶田先生都當過教師，而我未從事過教職。但是，我達成兩位先生的願望，實現了創價教育，將其思想弘揚世界。因為這就是『弟子之道』」 1——池田大作
池田教育理念的形成受到兩個主要因素的影響。一個是他在日本軍國主義時期接受的教育經驗，另一個是他值遇終生奉為恩師的教育家戶田城聖。
「二年級時，羽田高等小學根據『國民學校令』，更名為『萩中國民學校』。」池田在一篇短文中寫下，1930年代後半，日本為了在亞洲擴張版圖，開始強迫年輕人前往戰場，當時他的母校也受到軍國主義的影響。「由此『國民學校令』中，似乎可以聽見軍鼓咚咚作響，想將學生們變為『軍國主義的戰士』。學校裡也頻繁的使用『天皇子民』、『磨練』、『團體訓練』等字眼，許多學校的體育館變成了『武術館』。」2
人與人交流的力量
池田（前排右二）當時國小五年級
對生於1928年的池田來說，親眼目睹日本政府利用教育的影響力，將孩童培養成軍國主義的工具，這對他的想法產生了深遠的影響。當國家將扼殺個性的體制強加於孩童身上時，池田有幸值遇幾位富有人性的良師，從他們的身上，看到教育家應扮演的角色：「在這個太過偏重國家權力的時代，我所邂逅的老師們，都能為學生們注入人性的光輝……（他們）對於『過度干涉教育的權力』感到困擾，緊緊守護著孩子們，與他們共度人生。」3
池田在對創價學會教育部成員的演講中說到，理想的人本教育，是在人與人的交流中形成的：「同樣重要的是，教師要主動和學生說真心話。哪怕是一句話也好，教師的誠摯鼓勵，會永遠銘刻在學生的心裡。『真的很努力嘛』、『不要屈服』、『我期待著你』、『謝謝』、『我不會忘記的』——教師的一句鼓勵，會讓學生興高采烈。我至今仍然特別珍惜學生時代的這些回憶。」4
重視師生間交流互動的品質，完全地道出實踐創價教育的重要特徵。
恩師的影響
1955年，池田（左）與恩師戶田
戰後，約二十出頭的池田就讀於現在的東京富士大學夜間部，並開始在戶田城聖的公司工作。戶田是一位深具才幹的事業家，也是一位傑出的教育家。戶田是教育家牧口常三郎的弟子，創價學會正是兩人共同創立的。
戶田的事業在戰後的通貨膨脹中陷入困境，池田不得不輟學以便全力幫助戶田打理生意。池田描述，在那之後的十年間，戶田費盡心思，利用每天早上工作開始前的時間和週末，教授他萬般的學問。戶田向池田保證，他所接受的教育，至少不會輸給一流大學。
池田稱此為「戶田大學」，這些課程也使得他親身體驗了創價教育。 池田在創價學會之中實行的「人性變革」（「人間革命」）與「一人立起」等概念，在很大的程度上是來自戶田的薰陶。這在池田為培育青年所投入的精力中明顯可見——池田鼓勵青年透過閱讀與交友來擴展人生觀；他在演講中經常詳談歷史人物的人生事跡，並深入討論來自各文化背景的文學作品。值得一提的是，池田格外注重與人接觸並進行對話，尤其是和青年的對話。
